當(dāng)學(xué)生們?cè)趯ふ乙凰?a href="http://www.pixymanagement.com/school/" target="_blank">學(xué)校時(shí)，每個(gè)人都有自己對(duì)學(xué)校的需求。每個(gè)人都有不同的想法，他們對(duì)學(xué)校的需求也不同。一些學(xué)生希望找到一所老師更好的學(xué)校，一些學(xué)生希望找到一所學(xué)校設(shè)施和設(shè)備更好的學(xué)校，一些學(xué)生希望找到一所校園更新和生活條件更好的學(xué)校。每個(gè)人都有自己不同的選擇，因此，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的需要選擇合適的學(xué)校。

邯鄲學(xué)院簡(jiǎn)介

邯鄲學(xué)院是一所充滿活力和發(fā)展前景良好的公辦全日制普通本科院校，位于國(guó)家歷史文化名城、國(guó)家優(yōu)秀旅游城市、太極拳圣地、成語(yǔ)典故之都河北省邯鄲市。學(xué)校辦學(xué)歷史始于1905年成立的邯鄲縣初級(jí)師范學(xué)堂，1982年升格為邯鄲師范專科學(xué)校，2004年升格為本科院校并定名為邯鄲學(xué)院，2012年、2017年先后順利通過教育部本科教學(xué)合格評(píng)估、審核評(píng)估。近年來，學(xué)校堅(jiān)持“立足邯鄲，服務(wù)社會(huì)，承文育師，融導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”的服務(wù)面向定位，實(shí)施“創(chuàng)和諧環(huán)境，抓內(nèi)涵建設(shè)，重協(xié)同創(chuàng)新，走特色之路”的基本戰(zhàn)略，事業(yè)獲得了快速發(fā)展。

邯鄲學(xué)院基礎(chǔ)條件

邯鄲學(xué)院現(xiàn)有在職教職工1010人，教師716人。教師隊(duì)伍中教授、副教授273人，占38.1%，博士、碩士643人，占89.8%。校本部全日制本?？圃谛Ｉ?4323人，成人學(xué)歷教育在籍學(xué)生7353人。全國(guó)模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者5人，河北省突出貢獻(xiàn)專家、教學(xué)名師、“三三三人才工程”二三層次人選14人。有18個(gè)二級(jí)學(xué)院(中心)、57個(gè)本科專業(yè)，涉及9大學(xué)科門類。教學(xué)儀器設(shè)備總值1.5億元，紙質(zhì)圖書近120萬冊(cè)，數(shù)據(jù)庫(kù)29個(gè)，電子圖書280萬余種。建有9個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、216個(gè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和219個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校區(qū)占地699.56畝，建筑面積32.27萬平方米，是全國(guó)綠化模范單位、河北省文明校園。2015年4月邯鄲市政府批準(zhǔn)學(xué)校南擴(kuò)，南擴(kuò)后校區(qū)面積將達(dá)到1200畝，建筑面積50余萬平方米。

邯鄲學(xué)院教學(xué)改革

不斷深化人才培養(yǎng)模式改革。根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要倒推專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。2014年，為適應(yīng)綜合改革與轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，啟動(dòng)了“1+2+1”人才培養(yǎng)模式改革和新一輪培養(yǎng)方案的修訂工作。“1+2+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后，第一學(xué)年實(shí)施通識(shí)課程教育，累計(jì)兩年時(shí)間實(shí)施專業(yè)課程教育，累計(jì)一年實(shí)施職業(yè)崗位能力為主的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

大力實(shí)施課程改革。根據(jù)行業(yè)崗位群和學(xué)生能力培養(yǎng)需求，對(duì)所有課程進(jìn)行分解和重組。通識(shí)教育按知識(shí)內(nèi)容點(diǎn)或難易程度，將教學(xué)內(nèi)容分為若干模塊，根據(jù)不同專業(yè)需要，組合成不同課程。根據(jù)職業(yè)崗位能力需要，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心能力進(jìn)行模塊化分解，按照小型化原則組合成不同課程。實(shí)踐課程按照項(xiàng)目的形式進(jìn)行模塊化分解，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化的目標(biāo)。每門理論課程或模塊都根據(jù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)需要，明確相對(duì)應(yīng)的能力培養(yǎng)模塊。

積極開展課程考核方式改革。施行“N+2”過程化考核模式。“N”是教學(xué)過程中的考核次數(shù)和類型，包括實(shí)踐考核、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。“2”指期末考試和學(xué)習(xí)筆記考核，學(xué)習(xí)筆記包括課堂筆記、課前和課后自主學(xué)習(xí)筆記等。

注重抓好自主學(xué)習(xí)。每門課堂教學(xué)課程都由課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩部分構(gòu)成，課程開設(shè)按照學(xué)時(shí)(學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)數(shù))與課時(shí)(課堂教學(xué)時(shí)數(shù))兩部分安排。除抓好課堂教學(xué)，每門課程對(duì)自主學(xué)習(xí)都進(jìn)行了科學(xué)細(xì)致的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)督、檢查、成績(jī)考核等方面提出了明確要求。為養(yǎng)成學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校統(tǒng)一印制了學(xué)習(xí)筆記本。

鼓勵(lì)支持教學(xué)研究。2014年以來投入540萬元，立項(xiàng)教學(xué)研究改革課題651項(xiàng)，參與教師達(dá)1200余人次，產(chǎn)生了一大批教學(xué)成果。目前，學(xué)校擁有國(guó)家、省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目26個(gè)，涵蓋特色專業(yè)、重點(diǎn)發(fā)展學(xué)科、綜合改革試點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品資源共享課等。獲近兩屆河北省教學(xué)成果獎(jiǎng)7項(xiàng)、河北省優(yōu)秀教研成果獎(jiǎng)6項(xiàng)，2016年獲批河北省碩士學(xué)位授權(quán)建設(shè)單位。

邯鄲學(xué)院學(xué)科專業(yè)

確定符合學(xué)校定位的學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展思路。明確了以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、全方位服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化教育發(fā)展為主導(dǎo)，堅(jiān)持“精教、強(qiáng)工、活文、培新”的發(fā)展思路。按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類指導(dǎo)、全面提高、扶優(yōu)扶強(qiáng)、集群建設(shè)、重點(diǎn)突破、形成特色”的學(xué)科專業(yè)建設(shè)原則，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，基本形成了多學(xué)科相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。

重視特色學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)。以提高服務(wù)能力和形成品牌為目標(biāo)，做精做優(yōu)以特殊教育為代表的教師教育類專業(yè)集群，做大做強(qiáng)以信息物流類、生物化工類為代表的工科專業(yè)集群，做活做實(shí)文化創(chuàng)意服務(wù)類專業(yè)集群，積極拓展其他與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)對(duì)接的專業(yè)集群。處理好專業(yè)數(shù)量與質(zhì)量、近期與長(zhǎng)遠(yuǎn)、局部與整體的關(guān)系，促進(jìn)了協(xié)調(diào)發(fā)展、質(zhì)量提升。

著力抓好科研平臺(tái)建設(shè)。擁有河北省高校重點(diǎn)社科研究基地“太行山文書研究中心”、河北省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地“趙文化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)”、河北省特殊教育協(xié)同創(chuàng)新中心、河北省高校光電通信與信息系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、河北省高校冀南太行山區(qū)野生資源植物應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心等省級(jí)科研平臺(tái)。建有河北省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地，與南開大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)博士后。擁有嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、資源植物實(shí)驗(yàn)室、有機(jī)小分子材料實(shí)驗(yàn)室、光電子器件與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

不斷提高科研水平。2014年以來獲批國(guó)家社科基金、國(guó)家自然基金、國(guó)家藝術(shù)基金14項(xiàng)，教育部人文社科研究項(xiàng)目和河北省教育廳重大攻關(guān)項(xiàng)目5項(xiàng)，立項(xiàng)數(shù)量位居同類院校前列，多次受到省科研管理部門表彰。獲河北省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀社科成果獎(jiǎng)和全國(guó)美展優(yōu)秀作品獎(jiǎng)、音樂金鐘獎(jiǎng)等省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)39項(xiàng)。藝術(shù)學(xué)院袁慶祿教授的版畫作品被中國(guó)國(guó)家博物館永久收藏陳列。《邯鄲學(xué)院學(xué)報(bào)》連續(xù)三屆榮獲全國(guó)高校優(yōu)秀社科期刊獎(jiǎng)，其中“趙文化研究”專欄以全國(guó)排名第四的成績(jī)榮獲教育部名欄。全校教師共承擔(dān)各級(jí)各類科研項(xiàng)目713項(xiàng)，發(fā)表論文1700余篇，被SCI、EI等收錄檢索270篇。先后出版《趙文化與華夏文明》《荀子史話》《邯鄲區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究》等著作44部。獲知識(shí)產(chǎn)權(quán)授權(quán)253件，2017年位居全省高校第10名。

主動(dòng)對(duì)標(biāo)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求。先后開展三次教育教學(xué)思想大討論，從2009年起開展了“大走訪、大調(diào)研、大對(duì)接”三大活動(dòng)，之后又開展了“雙三進(jìn)三請(qǐng)”活動(dòng)(“雙三進(jìn)”即師范專業(yè)教師進(jìn)基礎(chǔ)教育研究機(jī)構(gòu)、名校、名師課堂，非師范專業(yè)教師進(jìn)產(chǎn)業(yè)管理部門、企業(yè)、車間班組鍛煉提高，“雙三請(qǐng)”即請(qǐng)教育管理專家、名校校長(zhǎng)、名師和行業(yè)管理專家、企業(yè)家、工程師到校開展教學(xué)與學(xué)術(shù)活動(dòng))。2013年舉辦了與地方政府、企業(yè)項(xiàng)目、技術(shù)、人才對(duì)接大型洽談會(huì)。幾年來，與省內(nèi)外百余家企事業(yè)單位建立了合作研發(fā)關(guān)系，橫向合作規(guī)模不斷擴(kuò)大，服務(wù)能力不斷提升。

邯鄲學(xué)院師資力量

高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。在“赤心奉業(yè)”核心理念指引下，打造“愛心育人”的教風(fēng)，確立了“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”的師德建設(shè)目標(biāo)。持續(xù)開展各類先進(jìn)評(píng)選活動(dòng)，近三年評(píng)選“師德標(biāo)兵”71人、“最美教師”10人、“最美輔導(dǎo)員”20人。注重發(fā)揮典型引領(lǐng)作用，大力宣傳先進(jìn)事跡，把立德樹人的理念內(nèi)化到教師靈魂深處。嚴(yán)格實(shí)行教師職業(yè)道德年度考核，建立師德檔案，將考評(píng)結(jié)果作為評(píng)職、評(píng)優(yōu)、聘任、晉級(jí)的必備條件。

注重提升教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。連續(xù)9年實(shí)施“講評(píng)課”活動(dòng)，利用每學(xué)期開學(xué)前一周時(shí)間集中對(duì)全體任課教師的教學(xué)技能進(jìn)行集中練兵。經(jīng)常性開展教師教學(xué)技能、講課、微課大賽和演講、書法等專項(xiàng)技能比賽，提高教師教學(xué)能力。制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)教師讀博深造，到境內(nèi)外名校和科研院所訪學(xué)交流，赴行業(yè)、企業(yè)實(shí)踐鍛煉。加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，分層次實(shí)施帶頭人、骨干教師、雙師教師、青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，系統(tǒng)構(gòu)建貫穿教師發(fā)展全過程的培養(yǎng)培訓(xùn)體系。通過一系列措施，廣大教師敬業(yè)愛生蔚然成風(fēng)，專業(yè)能力和教學(xué)科研水平不斷提高，不僅得到學(xué)生的認(rèn)可，也贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，一大批教師被授予國(guó)家省市級(jí)模范教師、優(yōu)秀教師、教學(xué)名師、師德標(biāo)兵、最美教師等榮譽(yù)稱號(hào)。

牢固樹立人才培養(yǎng)中心地位。從2008年以來，每年一個(gè)建設(shè)主題，2008年校風(fēng)建設(shè)年、2009年迎評(píng)促建年、2010年課程體系建設(shè)年、2011年人才培養(yǎng)模式改革年、2012年雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)年、2013年評(píng)建整改與校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)年、2014年綜合改革與教研室建設(shè)年、2015年課程與課堂教學(xué)改革年、2016年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人年、2017年質(zhì)量層次提升年、2018年學(xué)科專業(yè)建設(shè)年，始終圍繞人才培養(yǎng)確定年度中心工作。每年舉辦院長(zhǎng)、書記、教研室主任論壇、專家講座等，交流人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，做到了人才培養(yǎng)始終是學(xué)校關(guān)注的核心。

科學(xué)確定人才培養(yǎng)總目標(biāo)。從社會(huì)需求和學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，科學(xué)確定了人才培養(yǎng)總目標(biāo)的“優(yōu)秀公民、幸福個(gè)體、應(yīng)用人才”三個(gè)維度，即：從社會(huì)需求導(dǎo)向出發(fā)，使學(xué)生具備“畢業(yè)能就業(yè)、就業(yè)能上崗、上崗能上手、上手成骨干、骨干留得住”的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng);從學(xué)生成長(zhǎng)角度出發(fā)，使學(xué)生具備“愛國(guó)愛家愛他人、感恩包容會(huì)做人、就業(yè)創(chuàng)業(yè)干成事”的品德修養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?從人生可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好道德品行、文化素養(yǎng)的優(yōu)秀公民，具有創(chuàng)業(yè)立業(yè)、養(yǎng)家育后能力的幸福個(gè)體，具有成就自我、奉獻(xiàn)社會(huì)能力的應(yīng)用型人才。

上面介紹的學(xué)校還是不少，大家可以詳細(xì)介紹了學(xué)校的具體情況。如果你有任何問題，也可以打電話給學(xué)校招生辦公室或親自去學(xué)校咨詢。以上是小編編撰的學(xué)?；厩闆r。如果你想了解更多關(guān)于學(xué)校的信息，請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注邦博師范網(wǎng)。