選擇一個(gè)好的專業(yè)都是大家所夢(mèng)寐以求的，也是希望自己選擇的專業(yè)比較的好，而不是隨隨便便就來(lái)選擇專業(yè)就讀，所以大家在選擇額時(shí)候，是有需求的選擇的，對(duì)于很多喜歡小朋友的同學(xué)們而言，幼師這個(gè)專業(yè)就是自己比較向往的專業(yè)了，但是自己對(duì)于這樣的專業(yè)并沒(méi)有過(guò)多的去考察，也就不知道這樣的專業(yè)究竟好不好?也不知道就業(yè)的前景究竟怎么樣?所以在選擇的時(shí)候也會(huì)有一些不知所措，擔(dān)心這樣的專業(yè)不太好找工作，沒(méi)有大的就業(yè)前景。那么選擇就讀幼師專業(yè)好不好呢?現(xiàn)在我們就來(lái)為大家簡(jiǎn)單分析一下，希望能夠幫助到同學(xué)們。下面小編給同學(xué)們推薦一所還不錯(cuò)的學(xué)校僅供參考了解。

就讀幼師專業(yè)怎么樣？

時(shí)代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開(kāi)始，因?yàn)閮和瘡纳聛?lái)便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中 ，才能充分的變現(xiàn)出來(lái);反之，則會(huì)阻礙幼兒主體性的的發(fā)揮，甚至造成主體性品質(zhì)的缺失。但是，在我們的傳統(tǒng)的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立以幼兒為主體的教師角色意識(shí)。按照國(guó)家長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要及各省市區(qū)制定的學(xué)前教育發(fā)展的計(jì)劃，在未來(lái)的十年內(nèi)，要基本普及學(xué)前教育。但是，幼兒師資的缺口很大，預(yù)計(jì)，在未來(lái)的十年內(nèi)，幼兒教師的缺口達(dá)12萬(wàn)。盡管幾年來(lái)全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)有很大的差距。要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)。

選擇就讀幼師專業(yè)好嗎?大家也都知道，幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。隨著現(xiàn)在國(guó)家二胎政策的開(kāi)放，幼兒教師是教師隊(duì)伍中不可忽略的重要力量。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的幼兒園、托兒所、親子機(jī)構(gòu)遍及國(guó)內(nèi)各個(gè)城市。所以，同學(xué)們就讀完后這個(gè)專業(yè)還是比較的好找工作的。沒(méi)有同學(xué)們想象中的那么難。而且，一個(gè)專業(yè)的就業(yè)、好不好，都是與學(xué)校相關(guān)聯(lián)的，所以在選擇學(xué)校這一塊上面，同學(xué)們也是需要多多的考慮，成都幼師學(xué)校，在成都的這類學(xué)校中還是比較不錯(cuò)的。同學(xué)們要知道，現(xiàn)在的很多大學(xué)畢業(yè)生找工作都很困難。與此同時(shí)，幼師這一職業(yè)卻悄然興起了，而且越來(lái)越受到人們的歡迎，事實(shí)也證明，幼師的市場(chǎng)需求是非常大的，國(guó)家鼓勵(lì)并支持學(xué)前教育。

幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼師目前在國(guó)內(nèi)是一個(gè)很有發(fā)展的職業(yè)。在成都幼師學(xué)校中，對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)也是比較的看中，這是因?yàn)橄胱尨蠹以趯W(xué)校里面，多學(xué)習(xí)一些專業(yè)的知識(shí)，使得大家在將來(lái)就業(yè)的途中，能夠有一份比較好的工作。因此，幼師專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景比較樂(lè)觀，甚至供不應(yīng)求。但是雖然幼師專業(yè)比較吃香，但是，具有幼兒教育專業(yè)學(xué)歷的教師和具有幼兒教師資格證的人才十分缺乏。所以這也證明了選擇一所好的學(xué)校時(shí)比較的重要的。因此，選擇幼師專業(yè)還是比較不錯(cuò)的，成都幼師學(xué)校就是大家理想中的學(xué)校了。

昆明旅游幼兒師范職業(yè)中學(xué)簡(jiǎn)介

學(xué)校占地11.75 畝，擁有花園式的校內(nèi)環(huán)境和完善齊備的教學(xué)設(shè)施，建有省內(nèi)一流的多媒體語(yǔ)音室、多功能演播廳、報(bào)告廳、千兆校園網(wǎng)及模擬美容美發(fā)室、寶玉石實(shí)驗(yàn)室、陳列室等，并有學(xué)校自建的教學(xué)實(shí)習(xí)基地：小天鵝賓館和俏飛思美容美發(fā)廳， 新建的 8500m 2 教學(xué)實(shí)訓(xùn)大樓和地下停車場(chǎng)已于去年9月1 日竣工使用，學(xué)校辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備又上了一個(gè)新的臺(tái)階。經(jīng)過(guò)全校 師生的努力，1995 年被評(píng)為省級(jí)示范學(xué)校，2001 年經(jīng)省廳專家組評(píng)估驗(yàn)收，被評(píng)定為省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)校

昆明旅游幼兒師范職業(yè)中學(xué)師資力量

學(xué)校師資隊(duì)伍雄厚、素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚，中、高級(jí)教師達(dá) 80% 以上。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)“具有素質(zhì)全面和綜合職業(yè)能力的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型專門(mén)中初級(jí)人才”為目標(biāo)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)行學(xué)分制、彈性學(xué)制，允許工學(xué)交替，修滿學(xué)分可提前畢業(yè)，學(xué)校免收提前畢業(yè)期間的學(xué)雜費(fèi)。畢業(yè)學(xué)生達(dá)到“一專四證”，即系統(tǒng)學(xué)完一門(mén)專業(yè)課程，獲得畢業(yè)證、職業(yè)資格證、普通話及計(jì)算機(jī)等級(jí)證。

昆明旅游幼兒師范職業(yè)中學(xué)對(duì)外交流

2003年，昆明市與新西蘭新普利茅斯市結(jié)為友好城市，為促進(jìn)雙方的友好關(guān)系，2004年4月30 日雙方簽訂了建立兩市間教育交流和合作意向書(shū)。為落實(shí)兩市教育交流和合作意向，昆明市旅游職業(yè)高級(jí)中學(xué)(中方)與實(shí)能學(xué)院(新方)于 2004 年 8 月簽定了《教育服務(wù)合作辦學(xué)協(xié)議書(shū)》。經(jīng)省教育廳和昆明市教育局批準(zhǔn)，學(xué)校與新西蘭實(shí)能學(xué)院聯(lián)合開(kāi)辦“ 3+ 1 ” 四年制旅游管理大專班，即在昆明市旅游職業(yè)高級(jí)中學(xué)完成 3 年職業(yè)中專課程，(由外教上課)，經(jīng)考核合格后，赴新西蘭實(shí)能學(xué)院學(xué)習(xí)一年大專課程，畢業(yè)后獲大專文憑(如學(xué)生自愿，成績(jī)優(yōu)良者還可對(duì)口考入新西蘭本科學(xué)院，畢業(yè)后獲取本科文憑)。學(xué)校在省外辦的大力支持下，與中日友協(xié)日本富山協(xié)會(huì)合辦日本語(yǔ)進(jìn)修學(xué)校，招收日語(yǔ)導(dǎo)游班，日方每年為優(yōu)秀學(xué)生提供 1 萬(wàn)元人民幣獎(jiǎng)學(xué)金和到日本學(xué)習(xí)考察的費(fèi)用。從 2001 年至今，我校連續(xù) 4 年選送學(xué)生赴日考察研修。

小編總結(jié)

幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。幼師目前在國(guó)內(nèi)是一個(gè)很有發(fā)展的職業(yè)。在云南幼師學(xué)校中，對(duì)于同學(xué)們的學(xué)習(xí)也是比較的看中，這是因?yàn)橄胱尨蠹以趯W(xué)校里面，多學(xué)習(xí)一些專業(yè)的知識(shí)，使得大家在將來(lái)就業(yè)的途中，能夠有一份比較好的工作。因此，幼師專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景比較樂(lè)觀，甚至供不應(yīng)求。但是雖然幼師專業(yè)比較吃香，但是，具有幼兒教育專業(yè)學(xué)歷的教師和具有幼兒教師資格證的人才十分缺乏。所以同學(xué)們選擇幼師專業(yè)是非?？捎^的選擇。