黨的十九大明確提出“推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”，對于全面提高高等教育質(zhì)量，推動高?？茖W(xué)發(fā)展具有重要而深遠(yuǎn)的意義。面對新的形勢，高等教育要全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)深化改革創(chuàng)新。近年來，內(nèi)蒙古師范大學(xué)把高等教育的發(fā)展放在國家、自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的大背景下去不斷審視和思考，放在科學(xué)發(fā)展的大局中不斷去謀劃和推動，堅(jiān)持走質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，這已成為廣大師生的共識和學(xué)校教育改革發(fā)展最為緊迫的任務(wù)。

內(nèi)蒙古師范大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是新中國成立后黨和國家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學(xué)校，自治區(qū)重點(diǎn)大學(xué)，是具有鮮明教師教育和民族教育特色的綜合性師范大學(xué)。65年來，學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的民族政策，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，高舉團(tuán)結(jié)旗幟，牢固樹立各民族間“誰也離不開誰”的思想，致力于民族教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，為推動民族教育事業(yè)和自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展以及維護(hù)邊疆穩(wěn)定做出了積極貢獻(xiàn)。經(jīng)過幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐探索，現(xiàn)已成為自治區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復(fù)合型人才的重要基地，是自治區(qū)中學(xué)教師培養(yǎng)中心、中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心，被社會譽(yù)為“民族教育的搖籃”。

2002年到2012年的這十年，是學(xué)校抓機(jī)遇、謀發(fā)展、強(qiáng)特色、上水平、建名校的重要十年，學(xué)校建設(shè)了新校區(qū)，開創(chuàng)了內(nèi)蒙古高校建設(shè)新校區(qū)的先河，這十年，新校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)日臻完善，配套日漸成熟，已經(jīng)承擔(dān)起了學(xué)校的主要發(fā)展功能。

2012年至今，也就是從學(xué)校建校60周年以來，學(xué)?？茖W(xué)定位，積極探索如何轉(zhuǎn)型發(fā)展、提升內(nèi)涵。因此，幾年來，學(xué)校繼續(xù)強(qiáng)化以學(xué)科建設(shè)為龍頭，教學(xué)科研并重，突出內(nèi)涵發(fā)展;以本科和研究生教育為主體，以人才培養(yǎng)為根本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以體制創(chuàng)新為保障和動力，努力促進(jìn)質(zhì)量、效益、規(guī)模、結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展;以辦人民滿意的教育為根本要求，求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新，不斷提高服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。

2017年，學(xué)校認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，按照“五位一體”、“四個(gè)全面”的要求，創(chuàng)新發(fā)展理念、激發(fā)辦學(xué)活力，踐行“融入社會、服務(wù)社會、引領(lǐng)社會”的理念，堅(jiān)定特色辦學(xué)道路，全面深化教育教學(xué)改革，師生員工勠力同心、埋頭苦干，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，取得了一系列令人振奮的成績，創(chuàng)建特色鮮明的創(chuàng)新型高水平綜合性師范大學(xué)邁向了新高度。

本期，我們主要從以下幾個(gè)方面聚焦“內(nèi)涵式”發(fā)展：

一是穩(wěn)規(guī)模求質(zhì)量，提升“教師教育”水平。

與外延發(fā)展過多關(guān)注學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大不同，內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也就是提升學(xué)校的“軟實(shí)力”，把注意力集中在辦學(xué)水平的不斷提高上，使得規(guī)模與質(zhì)量、效益達(dá)到有機(jī)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

師范大學(xué)首先姓“師”，學(xué)校在開展各項(xiàng)工作過程中堅(jiān)持立德樹人、以人為本，始終把教師教育擺在了更加突出的位置。2014年，學(xué)校以教師教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)、師范生實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)、教師教育資源庫建設(shè)和教師教育研究四個(gè)方面為抓手開展工作。為了更加順利的開展教師教育工作，學(xué)校正式成立了“內(nèi)蒙古師范大學(xué)教師教育研究中心”、內(nèi)蒙古教師教育聯(lián)盟，為培養(yǎng)民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族復(fù)合型人才保駕護(hù)航。為了提高師范生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，積極推進(jìn)教師教育改革，全面提高師范生教師職業(yè)技能，學(xué)校每學(xué)年組織開展師范生四級競賽制度。目前，學(xué)校已成為自治區(qū)培養(yǎng)免費(fèi)師范生唯一的高校，并啟動了師范類專業(yè)認(rèn)證工作，編寫出版了中國首部《民族教育藍(lán)皮書——中國民族教育發(fā)展報(bào)告2017·內(nèi)蒙古卷》。此外，學(xué)校在高端人才引進(jìn)、在職教師培養(yǎng)等方面以及教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)等諸方面，做了大量卓有成效的工作。

二是秉承本色精細(xì)發(fā)展，強(qiáng)化民族教育特色。

發(fā)展有粗放和精細(xì)之分，精細(xì)型發(fā)展是秉承“天下大事，必作于細(xì)”的原則，是將學(xué)校中教學(xué)、科研、師生互動等作為學(xué)校改革與發(fā)展的關(guān)注重點(diǎn)，是在事關(guān)學(xué)校發(fā)展的每項(xiàng)工作上都力求精雕細(xì)琢的。內(nèi)蒙古師范大學(xué)是內(nèi)蒙古高校中少數(shù)民族師生占比最多的高校，自建校以來，學(xué)校就始終將高等教育的普遍規(guī)律與民族教育的特點(diǎn)相結(jié)合，將民族教育理念融合到教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等各個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，不斷探索“蒙漢兼通”的人才培養(yǎng)模式，突出蒙漢兼通少數(shù)民族復(fù)合型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色;創(chuàng)建了蒙漢雙語為主的多元化教學(xué)形式;構(gòu)筑了系統(tǒng)完備的蒙語授課的教育體系;取得了豐碩的民族學(xué)科研究成果。中國少數(shù)民族科技史、民族學(xué)、民俗學(xué)、蒙古學(xué)、北方民族史等學(xué)科在國內(nèi)外享有較高聲譽(yù)。在首部《蒙古學(xué)百科全書》(20卷本)中，我校教師主編8卷，并參與了其他12卷部分內(nèi)容的編寫。再如，知名學(xué)者金峰是《大藏經(jīng)》蒙文版的主編，知名學(xué)者能乃扎布是新中國培養(yǎng)出來的第一批蒙古族昆蟲學(xué)家，知名學(xué)者陳山是世界上蒙古族首位民族植物學(xué)家，知名學(xué)者滿全是內(nèi)蒙古自治區(qū)作協(xié)主席、第三批國家“萬人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才，知名學(xué)者嘎日迪是中古蒙古語研究第一人、全國教書育人楷模、自治區(qū)杰出人才。已故知名學(xué)者特賽音巴雅爾積極籌建了全國唯一的少數(shù)民族文學(xué)館，等等。

三是差異化定位，突出學(xué)科優(yōu)勢，讓優(yōu)勢更“優(yōu)”。

內(nèi)涵發(fā)展也是一種特色發(fā)展，近年來，學(xué)校在特色的形成和品牌的培育中，大力整合學(xué)科資源，拓展優(yōu)化學(xué)科布局，注重差異化戰(zhàn)略點(diǎn)定位，利用傳統(tǒng)的學(xué)科優(yōu)勢，使學(xué)校上升到一個(gè)新的更高的水平。

在學(xué)校發(fā)展的學(xué)科板塊中，人文藝術(shù)學(xué)科群具有獨(dú)特的優(yōu)勢。國內(nèi)人文藝術(shù)領(lǐng)域知名人士大多來自內(nèi)蒙古師范大學(xué)校友，比如，原中國社會科學(xué)院院長陳奎元、中國美協(xié)主席劉大為等。學(xué)校民族藝術(shù)教育、傳統(tǒng)美術(shù)專業(yè)、音樂、雕塑、設(shè)計(jì)、動漫等專業(yè)在業(yè)界、學(xué)界都有非常好的影響力。

四是傳承與創(chuàng)新并進(jìn)，提升服務(wù)社會水平。

內(nèi)涵發(fā)展不是靠外力推動的，而是源于內(nèi)部變革力量推動的一種發(fā)展，因而也就有了更多的創(chuàng)新的動力。學(xué)校積極挖掘、利用、整合校內(nèi)外資源，將學(xué)校導(dǎo)入一種新的發(fā)展境地。

近年來，學(xué)校堅(jiān)持協(xié)同創(chuàng)新，與中國社科院、中科院等單位深度合作，大力推動佛學(xué)文化研究院、民族學(xué)人類學(xué)高等研究院、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究院、少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)研究院、牧區(qū)水安全協(xié)同創(chuàng)新中心等一批高水平協(xié)同創(chuàng)新平臺建設(shè);在自治區(qū)黨委的推動下，與自治區(qū)扶貧辦合作成立了“扶貧與發(fā)展研究院”，作為評估第三方積極推動精準(zhǔn)扶貧和小康社會建設(shè)。

此外，學(xué)校還以“雙創(chuàng)園”建設(shè)為抓手，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè);深入推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展，成立內(nèi)蒙古師范大學(xué)金通民航學(xué)院，籌建大數(shù)據(jù)學(xué)院、足球?qū)W院等，積極參與社會、服務(wù)社會。