每所學(xué)校的招生專業(yè)都是不同的，同學(xué)們?cè)诹私鈱W(xué)校，一定要去了解學(xué)校的專業(yè)情況，看學(xué)校是否有你想學(xué)的專業(yè)，貴州師范大學(xué)求是學(xué)院開設(shè)的專業(yè)有很多，接下來小編為大家介紹學(xué)校具體的專業(yè)情況，同學(xué)們可以作為參考。
貴州師范大學(xué)求是學(xué)院招生專業(yè)：漢語言文學(xué)、思想政治教育、學(xué)前教育、歷史學(xué)、生物科學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)學(xué)、體育教育。
貴州師范大學(xué)求是學(xué)院專業(yè)介紹
漢語言文學(xué)
培養(yǎng)目標(biāo)： 貴州師范大學(xué)求是學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)(師范)，立足貴州、面向全國基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，理想信念堅(jiān)定、師德人格高尚、熱愛語文教育事業(yè)，擁有一定的自然和社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)，掌握漢語言文學(xué)專業(yè)基本理論、基本知識(shí)和基本技能，了解語文學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，
具有運(yùn)用語文教學(xué)知識(shí)和信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)及初步的語文教學(xué)科研能力，具備基本的語文教學(xué)技能，能夠在中學(xué)或其他基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)從事語文教學(xué)、研究及教育管理工作，適應(yīng)國家基礎(chǔ)教育改革發(fā)展及教師隊(duì)伍建設(shè)需要的“一踐行三學(xué)會(huì)” 語文教育教學(xué)高級(jí)專業(yè)人才。
代表課程：現(xiàn)代漢語、古代漢語、漢語寫作、語言學(xué)概論、文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國當(dāng)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史、外國文學(xué)史、中學(xué)語文理論與實(shí)踐、書法理論與實(shí)踐、中國現(xiàn)代作家作品研究、中國當(dāng)代作家作品研究、中國古代作家作品研究、外國作家作品研究、修辭學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)。
就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生可從事普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)工作;亦可到黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、宣傳部門和其他機(jī)關(guān)部門從事文秘、宣傳、行政、編輯、記者等工作。
學(xué)前教育
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)注重培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，適應(yīng)學(xué)前教育需要，具有扎實(shí)理論功底，尤其是對(duì)先進(jìn)的教育理念、兒童觀念、教學(xué)觀念的理解與認(rèn)同;掌握鋼琴、音樂、舞蹈、體操、美術(shù)、制作玩教具、童話劇表演、科學(xué)常識(shí)演示等技能技巧，具有彈、唱、跳、畫、做、說、教、表演等綜合能力等實(shí)踐技能，能勝任幼兒園的合格教師和管理人員，以及學(xué)前教育相關(guān)工作的創(chuàng)新性應(yīng)用型本科人才。
代表課程：美術(shù)、琴法、音樂、舞蹈、兒童英語、學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童家庭教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、學(xué)前教育管理、學(xué)前教育督導(dǎo)與評(píng)價(jià)、學(xué)前兒童藝術(shù)教育
就業(yè)方向：畢業(yè)生可到幼兒園、早期教育機(jī)構(gòu)從事幼兒教育教學(xué)(以幼兒藝術(shù)教學(xué)和雙語教學(xué)為特長)及研究工作，也可從事與學(xué)前教育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的管理、研究、服務(wù)等工作。
小編總結(jié)
學(xué)校若是有你喜歡的專業(yè)，同學(xué)們可以去了解專業(yè)的具體情況，無論是選擇學(xué)校還是專業(yè)，同學(xué)們都要慎重一定，認(rèn)真去了解信息，然后根據(jù)自己的情況去做判斷，同學(xué)們?nèi)羰沁€想了解更多專業(yè)信息，可以去學(xué)校官網(wǎng)了解。
